miércoles, 30 de marzo de 2011

Por fín la última tarea..La verdad es que me ha parecido muy interesante pero para variar me ha "pillado " el toro y las evaluaciones!! La unidad trata de que los alumnos comparen distintos tipos de comidas en España y el Reino Unido.
Un placer y hasta otra!

Caza del tesoro de Lengua


Buenas tardes:
Incorporo aquí mi Caza del tesoro para 1º ESO, para que recuerden las clases de palabras de su lengua y nunca más me digan que la palabra belleza es un denominador, no se acordaba el pobre alumno de que el nombre es sustantivo...Así tendrán claro cómo se llaman las
palabras en español

Espero que les sea útil: los alumnos van a conocer los tipos de palabras que tenemos, dentro de un tipo pueden investigar qué tipos hay, por ejemplo en los adjetivos o los sustantivos. Van a poder comparar cuántas clases de palabras conocían y cuántas hay. Reconocerán el repertorio de las palabras invariables y sabrán reconocer las variables.
Tendrán así una visión de conjunto bastante completita.
Os dejo una imagen de la página de la introducción: a mí me gusta!
Hasta la vista chicos,
Hasta la vista profes

Mochila Digital

Aquí subo el enlace a un recurso WEB de Averroes que es muy interesante a la hora de trabajar con mecanismos.

Aquí expongo una imagen la pantalla principal del recurso.

Mi Unidad Didáctica

He colgado en mi Blog la unidad didáctica sobre partes que componen una CPU.

martes, 29 de marzo de 2011

Unidad didáctica.

Os dejo el enlace a la unidad que he colgado en mi blog.
Es para trabajar con alumnos/as de 2º ESO el tema de el color.

EL COLOR.

HASTA PRONTO!

webquest

Mi webquesthttp://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/1123

webquest

MI WEBQUEST

RECURSO TIC

He seleccionado un recurso en Averroes que se llama “Colección Plan de Igualdad 4. Conoces a…”

En este recurso se presenta de manera visualmente atractiva, a distintas mujeres relevantes a lo largo de la Historia. Dando a conocer algunos datos de sus biografías y proponiendo un abanico interesante de actividades para trabajar en el aula.

Mochila digital

He elegido un recurso llamado "The Crown Jewels" porque me parece muy interesante para ponerlo en práctica e mi clase de Speaking con los alumnos bilingües de 1º de la ESO, ya que a través de un juego, explora las características principales del Reino Unido. Es muy didáctico, práctico y entretenido para ellos

Línea del tiempo

Dejo aquí una línea del tiempo que he empezado a crear sobre Jennifer Aniston.

Unidad Final de Historia

Pincha aquí y podrás ver mi blog con distintos recursos que he realizado sobre una Unidad didáctica de Historia. Está muy completa.

lunes, 28 de marzo de 2011

Unidad final

Con este enlace podrás visitar la unidad didáctica El Universo creada para la materia de Ciencias Naturales de 1º de eso.

 Una bonita imagen del cielo estrellado para terminar.

Mi linea del tiempo

Las vanguardias artísticas del siglo XX

Mi linea del tiempo

http://bp1.blogger.com/_-4NCAOUMP4Y/R96TJM29fYI/AAAAAAAAABE/UOJXDzURT6g/s320/Boccioni_futurismo.jpg

mapa conceptual

Mi blog

Aquí os dejo la dirección de mi blog

Periodo de entreguerras

He elaborado un eje cronológico sobre la unidad que estoy impartiendo ahora mismo en 4º de ESO: el Período de Entreguerras. Muy interesante.

Mi webquest

Mi webquest se titula descubriendo el átomo y está dirigida al alumnado de 3º eso para la materia Física y Química.

Presentación Powerpoint



Por fin, mi mapa conceptual.

domingo, 27 de marzo de 2011

EL SOL

Aquí os dejo este vídeo encontrado en youtube

recursos de la mochila digital

He elegido un recurso llamado  Climatic
Resulta útil para complementar las unidades didácticas relacionadas con la atmósfera y la hidrosfera en la materia Ciencias Naturales de 1º de eso.
Hay un problemilla, y es que al ser un recurso hecho en flash no me deja elegir una imagen, o yo no sé hacerlo, así que la imagen os la dejo de este otro recurso también válido para la unidad en la que vemos la atmósfera.

Desarrollo sostenible

webquest elaborada para trabajar sobre el desarrollo sostenible

mapa conceptual con freemind


sábado, 26 de marzo de 2011

Ejercicio Final: Unidad Didáctica

UNIDAD 1. Estructura atómica de la materia.


Objetivos didácticos

·         Conocer la estructura general de los átomos y las características de las partículas subatómicas fundamentales que los forman.
·         Interpretar los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia y comprender su evolución.
·         Conocer la teoría cuántica de Planck y la teoría corpuscular de la luz de Einstein y su incidencia en el modelo atómico de Bohr.
·         Elaborar configuraciones electrónicas.

Contenidos
Conceptos
·         Constituyentes básicos del átomo: electrón, protón y neutrón.
·         Modelo atómico de Thomson.
·         Modelo atómico de Rutherford.
·         Elementos químicos e isótopos.
·         Masa atómica y masa isotópica.
·         Orígenes de la teoría cuántica. Espectros atómicos de emisión. Espectro de emisión del hidrógeno.
·         Teoría cuántica de Planck.
·         Modelo atómico de Bohr. Modificaciones.
·         Modelo mecano-cuántico. Dualidad onda-corpúsculo. Principio de incertidumbre. Ecuación de onda de Schrödinger (nombrarla)
·         Orbital y números cuánticos. Energía relativa de los orbitales.
·         Configuración electrónica de un átomo.


·         Regla de la construcción.
·         Principio de exclusión de Pauli.
·         Regla de la máxima multiplicidad de Hund.
·         Paramagnetismo y diamagnetismo.
·         Estabilidad de subnivel lleno y semiocupado.
Procedimiento
·         Descripción e interpretación del experimento de Rutherford.
·         Determinación de la masa atómica de un elemento a partir de las masas isotópicas.
·         Descripción del espectro de emisión del hidrógeno.
·         Interpretación del efecto fotoeléctrico.
·         Utilización de los números cuánticos para describir los orbitales atómicos. 
·         Determinación de la configuración electrónica de un átomo.
·         Interpretación del hecho de la semiocupación de un subnivel como factor de estabilidad.
Valores
·         Curiosidad por conocer las investigaciones que condujeron a los sucesivos modelos atómicos.
·         Valoración del interés de la ciencia por conocer la estructura íntima de la materia.
·         Rigor en la descripción de los parámetros atómicos y en la expresión de la estructura electrónica de los elementos.
·         Reconocimiento del valor de la evolución de los modelos y teorías científicos en el desarrollo de la ciencia.

Actividades de aprendizaje
La primera página de la unidad contiene una imagen del interior de un acelerador de partículas (LHC) acompañada de un texto que nos habla del estudio de la estructura de la materia a través del tiempo.
Los Objetivos detallados en la presentación de la unidad muestran las capacidades que se pretende que el alumno/a desarrolle a lo largo de la unidad.
Un esquema muestra la organización de los contenidos de la unidad.
La Preparación de la unidad contiene definiciones y actividades con la finalidad de evocar los contenidos necesarios para abordarla.
1. Constituyentes básicos del átomo
·         Mediante cuadros-resumen se exponen los experimentos y los descubrimientos de las partículas fundamentales: electrón, protón y neutrón. A continuación de dichos descubrimientos, se describen los modelos atómicos de Thomson y Rutherford.

·         Después, se definen algunos conceptos básicos: número atómico, elementos químicos, isótopos, número másico, masa atómica y masa isotópica.
2. Modelo atómico de Bohr
·         A partir de los fundamentos cuánticos, Bohr dedujo su modelo atómico. En este apartado se exponen sus postulados fundamentales por los que se cuantizan los estados energéticos del electrón y se introduce el número cuántico principal.
·         Se presenta una interpretación del espectro de emisión del hidrógeno.
·         Después de considerar las limitaciones del modelo atómico de Bohr, se exponen las modificaciones realizadas en él, introduciendo los números cuánticos orbital, magnético y de espín.
6. Modelo mecano-cuántico
·         Continuando con la evolución de los modelos atómicos, comienza el apartado describiendo la Dualidad onda-corpúsculo propuesta por De Broglie, se indica el valor de la longitud de onda asociada a cualquier partícula y se destaca la comprobación experimental.
·         Seguidamente se expone el Principio de incertidumbre de Heisenberg y se describe el concepto de orbital atómico.
·         A continuación, se proponen la Ecuación de onda de Schrödinger y su significado, se define la carga nuclear efectiva y se enuncian los Principios fundamentales del modelo mecano-cuántico.
·         Se describen los números cuánticos y se dan sus valores permitidos relacionándolos con los orbitales atómicos
·         Después de exponer la Energía relativa de los orbitales en el átomo de hidrógeno y en los átomos polielectrónicos, se enuncian las reglas para establecer la Configuración electrónica de un átomo.
·         Finalmente, se justifican el paramagnetismo y el diamagnetismo de los elementos y la estabilidad de los subniveles llenos y semiocupados.
·         Un ejemplo resuelto muestra la deducción de la configuración electrónica de un elemento.
En el Resumen se exponen brevemente los conocimientos principales presentados a lo largo de la unidad.
En Ejercicios y problemas se incluye una serie de cuestiones y problemas destinados a consolidar los conocimientos expuestos en la unidad. Estos ejercicios van acompañados de la solución para favorecer el proceso de autoevaluación.
La Evaluación permite al alumno/a comprobar si ha aprendido los contenidos esenciales.
Evaluación
·         Calcular la masa atómica de un elemento a partir de la abundancia y las masas isotópicas de varios de sus isótopos.

·         Reconocer las formas de los diferentes orbitales.
·         Confeccionar un cuadro que muestre las combinaciones válidas de los diferentes números cuánticos.
·         Identificar razonadamente la existencia de un electrón con una serie de números cuánticos determinada.
·         Determinar la configuración electrónica de un átomo.
·         Predecir el efecto del nivel lleno y semiocupado en la estabilidad de un nivel.
Historia de la Electricidad: Vídeo
Entrada a Dipity
MiniWebquest 

webquest de fernando

Esta es la webquest que he creado

Electricidad Tarea3 de Rodrigo

delicious

http://www.delicious.com/ferserranovil

Referente a la tarea delicioussss

martes, 22 de marzo de 2011

lunes, 21 de marzo de 2011

Webquest de Electricidad

Este es el enlace

APRENDIENDO A SER UN CRÍTICO DE ARTE


Pincha aquí podrás ver la webquest que he realizado, dirigida a los alumn@s de Secundaria con el objetivo de que investiguen sobre un movimiento artístico del siglo XIX, sus artistas y sus obras maestras.

miércoles, 16 de marzo de 2011

Rodin las Sombras

Nuevo "Napoleón"

Hola Aquí esta mi timeline

prueba Dipity

PICASSO

Eje cronológico

PICASSO

PICASSO

http://www.dipity.com/mmartinez/topics

Línea del tiempo, Napoleón

Miguel Ángel Bounarroti

La materia

Prueba Dipity

eje cronologico

Mendelssohn

Wagner

línea de tiempo de Nico sobre la literatura del barroco

Mi webquest




Hola a tod@s!
Aquí os dejo el enlace a la webquest que he creado para trabajar con el alumnado de 2º ESO el tema del color en Plástica.
Es un poco simple pero mi trabajito me ha costado...
Un saludo!

martes, 8 de marzo de 2011

domingo, 6 de marzo de 2011

Mapa conceptual

Ya he conseguido poner el mapa, aunque creo que se ve regular.

Trata de la clasificación de la orquesta sinfónica, pero de una forma muy general. Espero que al final del curso os la aprendáis, ya que siempre la utilizo para mis ejemplos.

Un saludo.

Ahora sí va el mapa con la imagen en condiciones


Por fin dejo aquí el mapa con la imagen subida en condiciones, resulta que hasta ahora había subido imágenes desde la red, y me salía perfectamente, pero desde el equipo no tenía práctica.
Os dejo un mapa conceptual sobre las perífrasis verbales que incluye una definición de las mismas. Espero que os sea de utilidad
Saludos, hasta ahora

Mapa conceptual por fin realizado y subido

Buenas tardes a todos:
Os ofrezco, por fin, el mapa conceptual que debía desde la sesión 1 del curso...Nunca es tarde si la dicha es buena...Es un breve mapa donde se establecen los tipos de perífrasis verbales, por lo menos las perífrasis que se ven en 2º ESO. Espero que sea de utilidad

martes, 1 de marzo de 2011

Giving directions

Aquí dejo una presentación MUY BÁSICA para alumnos de 1º de la ESO.. si me queda algo de tiempo la retocaré un poco pero por lo menos ya sé cómo funciona esto!
Hasta pronto